Nauczyciel cyfrowej przestrzeni w kontekście

Kazimierz Mikulski

Wydawnictwo Adam Marszałek

Toruń 2017

ISBN: 978-83-8019-220-1

liczba stron: 188

oprawa miękka

.

.

Wstęp

1.1. Wprowadzenie

1.2. Globalizacja – czym jest?

1.3. Globalizacja a glokalizacja

1.4. Globalizacja i glokalizacja a edukacja

1.5. Globalizacja i glokalizacja a edukacja w cyfrowej przestrzeni

2.1. Wprowadzenie

2.2. Określenie umiejętności cyfrowych

2.3. Informatyka a technologia informacyjna

2.4. Jak rozumiane jest pojęcie kompetencje cyfrowe?

2.5. Jak określono cyfrowe umiejętności?

2.6. Problem wykluczenia i włączenia cyfrowego?

2.7. Zastosowanie e-podręcznika w kształceniu

2.8. Mądra cyfryzacja w kontekście cyfrowej szkoły

2.9. Czy w programie rządowym ukryto określenie „cyfryzacja”?

3.1. Wprowadzenie

3.2. Proksemika klasy szkolnej jako ukryty wymiar edukacji

3.3. Aranżacja miejsc siedzących w pracowni szkolnej

3.4. Jakie są założenia proksemiki?

3.5. Klasyfikacje przestrzeni w proksemice

3.6. Pojęcie i charakterystyka wyróżnionych dystansów w proksemice

3.7. Jakie wyróżnia się układy audytorium?

3.8. Charakterystyka nauczycieli uczestniczących w badaniu

3.9. Ujęcie relacji interpersonalnych z uwzględnieniem dystansu

3.10. Relacje interpersonalne w zależności od płci i rodzaju zajęć

4.1. Wprowadzenie

4.2. Charakterystyka nauczycieli uczestniczących w badaniu

4.3. Wykorzystanie dostępnego sprzętu multimedialnego przez nauczyciela

4.4. Komputer podczas zajęć edukacyjnych a praca nauczyciela z uczniem

4.5. Działania i komunikacja dydaktyczna nauczycieli stosowanie ICT?

4.6. Dominujący styl kierowania podczas pracy z uczniami trakcie stosowania ICT w procesie kształcenia

4.7. Kompetencje nauczycieli w kontekście odległości <Nauczyciel–Uczeń>

4.8. Odległość dominująca między uczniem a nauczycielem

4.9. Tryb pracy nauczycielskiej widoczny w działaniach

4.10. Odległość najczęściej dominująca podczas zajęć między uczniem a nauczycielem podczas dominującego stylu pracy

4.11. Poziomy komunikacji widoczne w działaniach nauczających

4.12. Strefa zajmowana przez podmioty, mająca najistotniejszy wpływ na wyniki/oceny uzyskiwane w procesie kształcenia podczas stosowania ICT

4.13. Wstępne podsumowanie

5.1. Wprowadzenie

5.2. Zbiory w obszarze społeczności szkolnej

5.3. Czy pozycja ciała w przestrzeni może być wyrazem postaw interpersonalnych?

5.4. Próba wstępnego podsumowania modelu

5.5. Na zakończenie rozdziału

.

Zakończenie

.

Bibliografia